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四年級的綜合實踐活動總結範文

回歸生活,體現開放性。綜合實踐活動課程的開發和實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向,要從生活中選擇活動主題和内容,要注重學生對生活的感受和體驗,引導學生熱愛生活,并能健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地從事生活。因為綜合實踐活動課程是融于生活之中的,所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現在活動目标、活動内容、活動方式等方面。2月17日中央電視台“感動中國·201x年年度人物評選”揭曉,評選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背後,是一串串感人的事迹,他們或者用自己的力量,推動中國社會的進步和發展,诠釋着一個人對這個國家、對這個社會,應該擔當的責任,以堅強不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事,解讀人與人之間應有的情感,帶給人們感人至深的心靈沖擊,展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學初,四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實踐活動,四年級各班将感動中國十大人物布置在中隊。,用一周的時間讓學生走近感動中國十大人物,故事或由各班老師講述,或是年級學生集中在電教館觀看,讓這些真實的故事感動孩子。這次綜合實踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花,他們用稚嫩的筆寫下發自内心的“聲音”。故事感動了孩子,提升了學生的精神境界、道德意識。3月8日就是婦女節,我們級部開展了《播種感動,收獲行動——祝福母親》的綜合實踐活動。孩子們正忙着為自己的母親獻上自己最真摯的祝福,有的同學在給媽媽說悄悄話——寫信,有的同學在包裝用積攢的零花錢買的禮物,有的同學在整理自己最得意的作品,有的同學在精心繪制别緻的賀卡……一份份小小的禮物飽含着孩子們對母親的感恩。

學科整合承前啟後

自去年學習了《春聯》一課,學生對對聯充滿興趣,加上春節聯歡晚會上的文化大餐——各省新春使者送春聯,愈發激起了學生的興趣。于是,以對聯為主題的綜合實踐活動自然誕生。四(3)班以春晚的春聯為學習内容,向全校展示了《賞漢語奇葩,遊錦繡中華》綜合實踐活動,在對聯中學生領略九州風采,了解中國各地的地域特色或風土人情,同時學生品味到中華傳統文化瑰寶——對聯的無窮奧妙,學生學會将單聯配成對并會挂聯,初步嘗試了寫對聯。通過這項活動,學生更深入地了解對聯,為他們今後的學習打下了基礎。

再如《走進春天》的綜合實踐活動既讓學生回顧了以往所積累的有關的春的詩文,又為學生打開了視野,了解更多的有關春天的詩文,這項活動為學生積累了寫作素材。

集部策劃班級個性

在制定綜合實踐活動時,集部老師共同出謀劃策,制定綜合實踐活動的主題,同時,每班根據班級特色對綜合實踐活動的内容或細化、或調整、或補充。如上文中提及的以對聯為主題的綜合實踐活動,四(3)班主要以賞春晚春聯為主内容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對聯》四(4)、四(5)兩班開展了對聯擂台賽……這樣,讓集體和個人的智慧都得到了充分的發揮。

下學期,我們繼續努力。

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